Unidad I. A través del Lente Judío – 1ª Lección: Lectura de una fotografía


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Inscripción a Lente Judío

Tiempo:             50 minutos

Materiales:       Ordenador portátil y proyector LCD.

Fotografía La Cueva, de Tzión Ozeri

Formulario B: Objetivo y Subjetivo

Pizarrón o trípode con papel afiche

 

Preparación:    Disponer el proyector para visualizar la fotografía “La Cueva” sobre una pared o tela al frente de la sala. Si un ordenador portátil y un proyector no están disponibles, hacer fotocopias de alta resolución de la fotografía y distribuirlas a los participantes. También hacer suficientes copias del Formulario B para la clase.

 

Descripción General: Durante esta clase, los participantes practicarán sus habilidades de observación y alfabetización visual, haciendo observaciones objetivas y subjetivas de una fotografía, y luego respondiendo a la imagen a través de una creativa composición escrita.

 

El Concepto Central: La fotografía es una forma de comunicación. Uno puede “leer” y reaccionar frente a una fotografía de maneras análogas a leer y reaccionar ante un texto escrito.

 

La Cueva, Haidan A-Sham, Yemen, 1992

 

Introducción (5 minutos):

  1. Pregunte a los participantes: ¿Cuál es la diferencia entre un “hecho objetivo” y una “observación subjetiva”? Solicíteles que den ejemplos de cada una de ellas.
  2. Proyecte o distribuya la fotografía La Cueva.
  3. Distribuya las copias del Formulario B (Objetivo y Subjetivo).
  4. Sobre el Formulario: Explique que una observación objetiva es algo que no cambia de persona a persona. Es algo que todos pueden estar de acuerdo con él; por ejemplo: “Hay un número X de personas en esta foto”, o “La fotografía está en blanco y negro”. La observación objetiva puede referirse también a las formas, textura y sombras que se pueden apreciar en la foto. Una observación subjetiva, por lo contrario, es expresar una opinión, un sentimiento, o una interpretación basada en lo que se ve, por ejemplo: “Me recuerda a la vez que yo lo hice”, o “Yo creo que el hombre podría ser su padre”, o “Me parece que se ven cansados”.

Diferenciar entre objetivo y subjetivo es como diferenciar entre pruebas y argumentos. Así como una observación subjetiva debe basarse en elementos objetivos, también una opinión o argumento deben basarse en hechos objetivos. Igualmente, una cantidad de argumentos u opiniones pueden a menudo derivar de una misma evidencia, aunque, por lo general, el argumento más convincente será el que hace más sentido en relación a los hechos.

Durante el ejercicio, ayude a los participantes a comprender la relación entre objetivo/subjetivo, y la forma en que construyen un argumento, ya sea por escrito o durante un debate. A veces, puede ser difícil saber si una observación dada es objetiva o subjetiva. En estos casos, los participantes no necesitan puntualizar en la distinción – la dicotomía objetivo/subjetivo no es más que un dispositivo para ayudarles a organizar y reflexionar sobre su propia observación.

Objetivo y Subjetivo (15 minutos):

Incentive a los participantes a reforzar su interpretación subjetiva con observaciones objetivas, preguntándoles, por ejemplo, “¿Por qué piensas eso?”, o “¿Qué viste en la foto que te hizo pensar eso?”

  1. Una vez que los participantes han comprendido la diferencia entre las observaciones objetivas y subjetivas, deles el tiempo necesario para estudiar la fotografía cuidadosamente. Deberán registrar sus observaciones en su formulario. Dé a los participantes el tiempo suficiente para su tarea e incentívelos a registrar todo lo que ven o piensan acerca de la fotografía. Incluso cuando declaran haber concluido, ínstelos a volver y observar la fotografía y asegurarse de que no han perdido ningún detalle de la misma.
  2. Pida a los participantes que compartan sus observaciones en el marco de un debate grupal. Escriba en el pizarrón todas las observaciones objetivas y subjetivas propuestas por la clase, y discurra sobre cada una de las observaciones conflictivas o cuestionables. Invite a los alumnos a centrar su atención en los detalles de la imagen.
  3. Pregunte a los participantes qué se puede y qué no se puede aprender de la fotografía. ¿Qué preguntas pueden surgir de la misma? ¿Qué información adicional les gustaría recibir sobre ella?
  4. Solicíteles a los participantes considerar la composición de la fotografía – es decir, de qué modo los diversos elementos trabajan conjuntamente (Por ejemplo: el ángulo de la cámara; el relacionamiento entre las figuras; el punto central de la fotografía, etc.). ¿De qué modo la composición es un factor agregativo al significado o al impacto que provoca la fotografía?

Respuesta Creativa a la Fotografía (20 minutos):

  1. Solicíteles a los participantes responder de una de las siguientes maneras a la fotografía:
  • Que escriban sobre la escena, describiendo lo que ellos piensan que ocurrió justo antes de tomar la imagen, y qué piensan que sucedió después.
  • Que escriban un monólogo desde el punto de vista de una de las personas en la fotografía.
  • Que peguen una fotografía en el centro de una hoja de papel en blanco, y que dibujen lo que piensan que está sucediendo fuera del marco de la fotografía.
  • Que los participantes asuman las posiciones físicas de las figuras en la fotografía y luego pedirles que representen la escena.
  • Después de enumerar las observaciones subjetivas de los participantes, solicitarles que escriban poemas relacionados con la foto, usando el mismo lenguaje que el de sus observaciones. Luego, ellos compartirán sus creaciones y discutirán sobre la relación entre el arte visual y la poesía.
  • Haga fotocopias de la imagen, y dibuje círculos sobre las cabezas de algunas de las figuras. Solicíteles a los participantes que escriban dentro de los círculos aquellos pensamientos que ellos creen que los sujetos de la fotografía están pensando.
  • Solicíteles a los participantes crear una banda de sonido para la imagen, o un “collage musical”, mediante la edición de clips dentro de un popurrí que exprese algo relacionado a la foto.
  1. Invite a algunos de los participantes a compartir sus trabajos con el resto de la clase.

 

Recapitulación (10 minutos):

Explique a los participantes la diferencia entre pshat y drash en el estudio de textos judíos tradicionales. El pshat es el simple significado de un texto; drash se refiere a su interpretación. Explíqueles cómo estos conceptos se pueden aplicar a la lectura de una fotografía.

  1. Debate:
  • ¿Qué tipo de cosas se puede aprender de una fotografía? ¿Qué es lo que no se puede aprender?
  • ¿Cómo es leer una fotografía en relación a leer un texto? ¿Cuál es la diferencia?
  1. Comparta con los participantes el contexto real y el trasfondo de la fotografía La Cueva.
  2. Explíquele a los participantes que la fotografía fue tomada por un fotógrafo nacido en Israel, Tzión Ozeri, que reside en Nueva York. Ozeri viaja por todo el mundo fotografiando las diversas comunidades judías. Los participantes analizarán sus fotografías de un modo más profundo durante el curso, y también ellos mismos tomarán fotografías llegado el momento. Si dispone de tiempo adicional, muéstreles más algunas fotografías tomadas por Ozeri.

Tarea de Casa:

Solicíteles a los participantes que visiten el sitio web “El Lente Judío” (www.jewishlens.com), para ver fotografías adicionales de Ozeri y conocer más detalles acerca del programa.